高校学前师范生学前儿童科学教育课程教学改革新探索

张小伟

[摘 要] 学前儿童科学教育是幼儿园活动的五大领域之一，在幼儿园活动组织中占有重要的地位，然而在幼儿园的科学教育实践活动中，却表现出了种种问题，比如幼儿园教师本身科学素养严重滞后，教学理念相对落后，教学方法比较陈旧，教学内容选择不适宜等。在《3～6岁儿童学习与发展指南》贯彻的情况下，如何从教师专业成长之初就接受适宜的教育，成为摆在高校学前儿童科学教育课程改革的重要议题。

[关 键 词] 学前教育师范生；科学教育；教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0144-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布，都对学前教育和幼儿园的教师队伍建设进行了高度的关注，如何培养一支“师德高尚，热爱儿童，业务精良，结构合理的幼儿教师队伍”，成为当前高校学前师范教育专业发展的首要任务。师范教育是师范生发展的第一步，是步入学校教学工作的准备阶段，能否形成合理的学科知识素养，掌握科学的专业教学技能以及教学反省能力，是师范教育的培养目标。师范生的素质直接影响幼儿园教师的整体素质，并对师范生今后的发展产生深远的影响，直接决定了我国幼儿园教育质量的发展，因此，借由《幼儿园指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）贯彻的情况下，结合《学前儿童科学教育》在幼儿园的实践中存在的问题，笔者希冀通过高校学前师范教育中教学改革进行探索和思考，从源头上为幼儿园科学教育的发展进行助力。……