高职学生快乐心理与英语学习兴趣培养

陈凤云

[摘 要] 高职学生心理问题影响他们的学习、生活和人际关系，英语学习时感受不到快乐。英语教学采用“说学做”快乐教学法，帮助学生培养健康的心理和积极主动学习英语、运用英语的愿望。

[关 键 词] 高职生；快乐心理；英语学习兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0155-01

一、高职生存在的心理健康问题

我院大一新生心理健康测评结果显示近五分之一的新生存在不同程度的强迫症、抑郁、偏执、焦虑和敌对等心理障碍，他们平时表现为：喜欢隐藏自己的真实想法，不愿与人沟通，处事时只关心自己的利益，不为别人着想，也不懂得帮助别人。他们的心理问题在学习上表现为：学习上有一种挫败感、意志力差、自控力差、学习动机不强、学习缺乏兴趣，缺乏明确的学习目标。

二、高职学生缺乏快乐学习的原因

大学生对人际交往有着强烈的心理需求，但在交往行为上却存在着这样那样的偏差。这些偏差与他们成长的环境和教育有很大关系。

（一）缺乏快乐的家庭氛围

1.重视物质给予，忽视心理需求

随着家庭条件的改善，父母把对孩子的爱当成了物质给予，很多家庭都是独生子女家庭，很多孩子缺少玩伴，父母成为他们的唯一对象，但父母常常以工作忙为借口，取消孩子的玩耍时间，因此孩子缺少快乐的机会。孩子失去了体验成长的机会和乐趣，孩子没有养成通过努力获得满足的习惯。

2.重视分数，忽视快乐

中国父母普遍对孩子期望值过高，重视分数，从小就给孩子灌输成功的人生就是好好学习，考入理想大学，找到好工作，所以孩子认为快乐的人生在于结果不在于过程。……