幼儿数学活动情境创设的几个途径

李晓英

【关键词】 幼儿园；数学活动；情境；途径

【中图分类号】 G613.4 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0114—01

途径一：巧妙借用幼儿喜欢的动画和故事情节创设活动情境

孩子们喜欢听故事、看动画片，许多故事、动画情境中的人物是孩子们的最爱。因此，教师可巧妙地把一些经典故事，动画中的情节、人物借用到教学活动中。如，在学习“6的点数”时，我设计了小猴下山的情境，一开始通过“丰收的果园”让幼儿点数果园里的各种水果、复习5以内的数，然后借小猴下山的故事让幼儿帮小猴摘水果，进一步学习6的认数、点数，并将故事情节迁移到生活中，设计了为小猴送礼物的操作练习巩固活动。整节活动幼儿一直置身于小猴下山的情境中，学得轻松、主动。

途径二：善于捕捉幼儿熟悉的现实情景源泉创设活动情境

《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。”依据这一理念，教师要有一双善于发现的眼睛，应联系幼儿的实际生活，借助幼儿已有的生活经验，在现实生活中采撷教学实例，寻找幼儿生活中具有启蒙性、实用性的教育现象，作为创设情境的题材。如，四季的轮回、重大节日等都可以成为教师寻求活动情境的源泉，因为周围的变化都是幼儿熟悉的、能感受到的情境，所以幼儿会感觉到很亲切，这样幼儿可以借助已有的生活经验来理解抽象的数学概念，同时还能真正让幼儿学会有意识地用数学方法解决生活中的问题。……