窄式阅读对促进高中英语写作教学的实践探究

蔡丽新

（苏州大学附属中学，江苏 苏州 215006）

窄式阅读对促进高中英语写作教学的实践探究

蔡丽新

（苏州大学附属中学，江苏 苏州 215006）

窄式阅读指学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略。本文以窄式阅读理论为实践操作依据，通过对近几年江苏高考作文的分析，进行了相关的教学实践，探讨窄式阅读对高中英语写作教学的积极影响。

窄式阅读；高中英语；写作

一、窄式阅读与写作的关系密不可分

美国著名语言学家Stotsky通过对阅读与写作的调查研究发现：写作能力较强的人，阅读能力较强，阅读量也较大；阅读能力强的人比阅读能力弱的人写出的文章在技法上更成熟。阅读与写作是同一语言交际的两个侧面，读者在阅读过程中与作者进行积极的思想互动，逐步达到理解与沟通的目的；作者在写作过程中也会考虑到读者的思维逻辑方式和领悟能力，达到传递思想和信息的目的。两者都对语篇进行分析和加工，并且在处理语篇时，都从一个共同的“认知基础”库里提取资料。阅读过程是读者自外向内获取并加工信息的过程，即信息的输入过程；而写作过程是写作者对于所学知识自内向外的再现过程，即信息的输出过程。阅读（输入）是写作（输出）的基础。

“窄式阅读”是Krashen于1981年提出的一种外语学习策略，是指学习者通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高能力的一种策略。……