农业高职学院多元文化校园建设的实践与探索
——以成都农业科技职业学院为例

吴学军

(成都农业科技职业学院，四川 成都 611130)

农业高职学院多元文化校园建设的实践与探索
——以成都农业科技职业学院为例

吴学军

(成都农业科技职业学院，四川 成都 611130)

承认校园多元文化的客观存在是农业高职学院开展多元文化校园建设的基本前提。随着招生规模的不断增大、生源构成日益多元化，农业高职学院校园的多元文化特征越来越显著。多元文化校园建设是生源多元化的客观要求、民族团结教育的需要，也是农业高职学院文化建设的诉求及对外合作交流国际化的呼唤。成都农业科技职业学院将多元一体民族团结教育思想外化于行，开展了基于学生管理队伍多元化、多元文化体验常态化、民族文艺活动品牌化的多元文化校园建设实践与探索。

农业高职学院；多元文化；校园文化；民族团结

中国文化“多元一体、和而不同”[1]，多元文化和谐共生既是客观现实，也是实现中华文化发展繁荣,实现中华民族伟大复兴的必然选择。教育承载着传承、弘扬优秀民族文化的责任。开展多元文化校园建设，维护文化多样性是农业高职学院的社会责任使然。基于此，“多元文化教育背景下农业高职学院校园文化建设研究”课题组对农业高职学院多元文化校园建设的实践与探索进行了梳理。

一、多元文化与农业高职学院校园文化建设定位

多元文化是相对一元文化而言的，文化的多元、文化的差异是一种事实存在。文化是特定的利益群体和阶层生活方式反映，代表该群体的利益和意志。……