改变课堂从目标制定开始

李敏

摘 要： 目标是服务于教学的，只有精心制定好教学目标、言语实践的设计和教学效果的评价，在落实中环环相扣、步步落实，真正完成既定的语文教学目标任务，才能从根本意义上改变课堂，才能在每一天的语文课堂上提高学生运用语言文字的能力，提高语文素养。

关键词： 语文课程标准 单元训练重点 文本特点 编写基点 学习起点

小学语文教学目标既是语文教学活动的起点，又是教学最终的归宿。它决定教学内容安排与设计，教学方法的选择和运用，教学时间的调控，以及教学效果。可见，教学目标具有多方面的功能：导向功能，指引着教学整体的方向；评价功能，是评价教学活动的主要依据；调节功能，影响并制约着教学程序的设定和教学策略的选择等一切具体的课堂教学环节。因此，我们在备课时，应该首先确立教学目标，其次为了实现目标而选择有针对性的教学策略、拟定教学的程序，以及为实施目标所进行有效的教学活动过程。

纵观当下的语文课堂，许多教学目标定位不准，体现不出年级的特点，一味抄袭教参和教案书，只是作为应检的内容，无法指导每一课的教学。有些目标制定得过于笼统，讲述模糊不清，语言训练点没有切实有效的方法，拓展研究没有依据文本特点，严重游离于文本之外，这样的语文课堂是失败的，归结原因，就是课堂教学目标的制定出了问题。

语文教育研究专家王荣生教授指出：一些语文教师在平时的语文课堂中不知道该教什么？……