让语用教学在课堂中闪烁光芒

林丽云

摘 要： 语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。语文教学必须以让学生学习语言使用，学会使用祖国语言为核心。因此，教师要给学生实践时间，引导学生学语言、用语言、发展语言，在潜移默化中提高学生的语文素养。

关键词： 语用教学 妙释词义 移花造景 结构挪移 转简换繁

《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程[1]。吕叔湘先生说过：使用语文是一种技能……只有通过不断模仿和反复实践才能形成。这就决定了语文教学必须以让学生学习语文使用，学会使用祖国语言为核心。因此，教师在教学中要给学生实践时间，引导学生学语言、用语言、发展语言，在潜移默化中提高学生的语文素养。

一、语文阅读教学中进行语用教学的基本切入点

1.根据课文不同类型渗透语用教学活动。新教材较好地处理了传统与现代、文质兼美与语文兴趣的关系。小学课文类型非常丰富。从体裁可分为诗歌、童话、寓言、小说、散文等；从课文内容可分为记事、写人、说明、写景等；从文章来源可分为常学常新的传统篇目、根据教学需要自编的篇目、港台和外国教材中的优秀篇目、当代儿童文学的篇目。教师可根据不同课文类型开展不同的语用教学活动。

2.根据学生的年龄特征渗透语用教学活动。小学生思维具有直观性特点，对事物的认识很感性，不同年龄段学生的具体表现各有不同。一般来说，低年级学生以形象思维为主，直观的事物特别容易引起注意力；