设计预习问题，提高学习效率

潘行健

摘 要： 好的预习设计，必有好的问题。问题是数学的灵魂，是贯穿一堂课的主要脉络。在数学预习过程中把握“好”问题的标准，拟设好问题设计，带着问题来听课，必能有所收获和成效。

关键词： 预习问题 学习效率 设计 提高

一个好的预习设计必有一个好的问题。如果把一编好的预习设计比喻成一条龙，那么设计中的好问题就是龙的眼睛。一个好学的学生必然在课前苦下一番力气，努力做到在预习设计中提出对自己有价值的问题，带着问题听课。问题提法不好，很有可能造成画蛇添足的错误。问题意识是课堂学习的灵魂，是贯穿一堂课的主要脉络。没有问题就无法实现思维训练，更无法有创新性的理解。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”清代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”无疑世人对问题的设置都给予充分足够的高度评价。

怎么认识一个问题的好与不好呢？只有把握了“好”问题的标准，才有可能创造出好的问题。我的数学老师阐述了一个好问题的六个特征，我听后很有感想。

一、好问题的标准

好问题要始终围绕新时代对学生要求的三个目标：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

提出的问题是否能切中目标中的重点、难点及要害，是否有助于三个目标的完美实现，是所提问题之所以为“好”的理由的关键所在。当然问题的提出常常伴有创设的问题情境。……