谈农村初中学生英语单词学习的策略

施卫军

一、研究背景及现状分析

农村初中由于地域原因，优秀生源严重流失，小学阶段外地务工子女中途插班情况十分多见，这部分学生英语基础差。还有一些客观的原因，使很多学生饱受单词学习的折磨，虽花费大量时间在单词学习上，但效果甚微。升入初中后，随着英语课堂学习强度和深度的增加，这部分学生英语学习情况更恶劣，学习积极性和主动性低下，形成恶性循环。初中英语学习是以单词为基础的，因此研究如何帮助学生学好单词，就显得格外重要。

二、初中学生单词学习困难的原因分析

1.音标教学的欠缺。有些学生小学阶段从未接触过音标，或是没有将音标作为系统的学习内容，虽说初中英语在课程设置上安排一定的时间在音标学习上，但这仍需要学生在小学阶段有大量的积累和感知的基础。这种系统学习一旦在环节上有所缺失，学生就会学得非常艰难。

2.单词、字形、词义的遗忘。学生对一些平时不常用的或音节较多单词，不能掌握它们的读音，如international，congratulations，decorate，geography，satisfied等。拼写相近的单词分不清，如father和feather，weather和whether，house和horse等。因此，对于基础较差的学生来说，要掌握不断出现的单词是不切实际的。

3.对词形变化规律的忽视。中文的一个词不需要改变它的书写形式，就可以当做不同的词性使用。在英语中，基础薄弱的学生对于单词的记忆只能停留在课本上的单词表，缺乏灵活运用。在英语词汇练习及词汇考试中，只有极少一部分的试题是纯粹单词的记忆，绝大部分都涉及单词的变化，动词的变化、形容词副词的变化等。……