协同教育在小学德育教学中的运用

刘洋

“协同教育”以素质教育的观念为指导，将学校、家庭、社会等方面资源有效整合，使彼此之间的教育力量能够进行主动协调，积极实施合作，形成一种强大的合力，促进同步教育的高效、协同发展。当前，很多学校在对小学生的良好品行进行养成教育方面存在很大弊端，他们缺少必要策略与途径，不能使教育收到应有效果。学生在学校受五天的德育教育与熏陶，往往在家中过个周末就会消耗殆尽，学校一直处于孤军作战之中，“5<2”的现象频频出现。

在教学实践中笔者发现，协同教育在培养小学生良好的素质与品行方面有独特优势，因此，我们可以通过建立协同教育网络的方式实施德育教育，将教学中的德育工作小组、家长委员会及社区内的教育委员会三者有效结合起来。学校在德育教育的三个主要方面中占据主导地位，因此，学校要主动与家长和社区进行练习，协调多方面关系，将家庭、社区的教育力量挖掘出来，与其进行教育信息的沟通，加强三者之间的交往与合作，促进协同教育的有效展开。

一、学校应采取的教育策略

学生受德育教育的主要场所是学校，因此，学校肩负着培养学生良好的道德品质、使学生养成良好的行为习惯的责任。要想使学生的行为达到文明、道德的要求，我们必须对其进行科学、系统的行为规范，使学生受到规则的制约，并逐渐使行为规范成为学生的一种自觉自发的行为，促进学生高贵品格的形成。

（一）德育教育要与《小学生日常行为规范》结合起来