高职声乐教学里不同种类唱法的融合和使用

张贺

【摘 要】随着社会的进步、经济的发展，声乐艺术也得到了不断的进步。与之相对应的，人们对于这门艺术的欣赏水平也在不断提高。随着声乐艺术的进步，唱法的划分开始展现出一定的不足，在一定程度上，阻碍了歌唱者的发挥，同时对欣赏者也产生了相当大的误导，对于高职学生的学习也产生了很大的影响：老师教什么，自己就只会唱什么，最终对学生的未来道路产生严重的影响。所以，在声乐艺术教学过程中，教师要根据不同的情况来制定不同的教学策略，促使学生个性的发展。

【关键词】高职音乐教学；唱法；融合使用

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）08-0077-01

一、有关唱法的划分和特点

声乐艺术的唱法可分为美声唱法、民族唱法及通俗唱法三种，三者虽在一定程度上有相似之处，但在演唱的要求和歌曲的节奏把握及风格控制上却有着很大的不同。美声唱法源于意大利，有着科学的发声练习方法，对于声音则要求连贯、柔美，音域要宽广，声音的波动相对较大，对于呼吸的要求较高；民族唱法，主要是指在演唱一些民族风格较强的作品时所采用的技术手段。总的来说可以概括为：以民族语言作基础，嗓音清脆，同时辅以形体表演的一种艺术表现形式，主要特点是音色上相对真实、明亮，对于咬字吐字较为注意，同时强调风味和韵味，对演唱者情感的投入要求相对较高，演唱水平相对综合。民族唱法是对学生音乐学习的挑战，也是培养其能力的方式之一；通俗唱法，主要是以情感作为演唱的核心，以口语化的表达作为演唱的基础，将形体、声音和演唱设备的使用结合在一起的一种演唱方式。这种唱法可以细分为民歌、抒情以及劲歌和舞蹈型等不同风格，声音相对真实，作品风格多元，演唱方法和表演风格具有个性化，同时会结合现代电子科技，类似hip-hop，产生相当大的听觉冲击，深受青年群体喜爱。

二、关于三种唱法的比较

首先，三者在呼吸上都有着各自的方法。美声唱法对于呼吸的运用的要求相对较高，对于演唱者来说需要采用腹胸的联合呼吸，需要吸的深，气息饱满还要流畅自如；民族唱法则要求演唱者做到气沉丹田；通俗唱法在呼吸上相对的以胸式呼吸为主。

其次，声音观念不同。美声唱法要求演唱者以管状竖向运行，保持相对较高的声音，从而达到抛物线般的效果；民族唱法要求有明亮的音色和相对真实饱满的音质。在演唱歌曲时，要求声音更加亲切、自然，缺点是发音相对较浅和扁，高音不稳定；通俗唱法追求一种自然和亲切感，演唱过程中，低声通常是作为叹息，中声部是作为一种诉说的情绪，而高声部则是一种情绪上的爆发和呐喊。

第三，对于声区的运用不同。美声唱法要求歌唱者做到声区的一致，就是低、中、高三个声音位置在演唱时要保持一致；民族唱法相对来说比较真实，混合音使用的相对较少，而更多偏好于使用真音；通俗唱法，更多的依赖于现代的电声设备，主要使用话筒等电子设备进行扩音，绝大多数歌曲使用真音演唱，力求做到像说话一样，使用口胸共鸣较多。

三、取各种演唱方法的精华，借鉴当中成长

声乐教学，是指在一定时间内，采取一定的形式，对学生进行歌唱方法的综合培训，同时传授必要的理论知识，最终的目的是提高学生对于音乐的鉴赏、实践和表达能力。

在高职音乐教学中，要针对不同的学生采取不同的教学方法，最终取长补短，做到互相贯通。笔者认为，在教学中我们可以注意两个方面：首先就是要遵循教学作品的风格。不同风格的歌曲在某种程度上，对唱法的选择是非常重要的。为了高职学生今后能找到更好的工作，我们在教学过程中需要传授更多的演唱方法，使她们能够有一个相对更好的前途。

同时在教学过程中，教学工作者要做到唱有法，但又无定法。教学过程中要做到因势利导，融合整个过程的教学，使学生的声音可塑性更强，能够更好地表现作品。

四、结束语

优秀的歌唱可以给人以充分的享受和思维境界上的升华，从歌唱的方法上来看，一名优秀的歌唱家既要有出色的嗓音，也需要经过后天的科学训练，最终达到一定的艺术境界。经过上文的论述，我们不难发现，声乐作品和唱法之间的联系是密不可分的。不同的声乐作品有着不同的歌唱方法，单一的唱法是无法满足不同作品的表达的。我们在教学过程中需要打破界限和隔阂，促使学生更好地发展，为了培养更多优秀人才而不断探索。

参考文献：

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[4]王进.浅谈高职师范院校声乐课中美声与民族唱法的差异与融合[J].南京特殊教育职业技术学院学报，2012，（07）：27-28.

作者简介：

张 贺（1980-），女，陕西武乡人，本科学历，讲师。