浅谈初中英语教学能力的培养

朱力

【摘 要】英语是现今中学生所必须掌握的一门语言。初中英语最重要的教学目的是让学生能够熟练地将所学英语基础知识运用于实际生活，具有初步交际能力，从而提高学生学习英语的兴趣并养成良好的学习习惯，也是为了学生在以后学习英语的生涯中打下牢牢的基础。

【关键词】英语；创新；培养；能力

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）08-0188-02

一、英语教学与培养创新能力间的关系

英语是世界使用人口最多的语言之一，无论在生活还是学习中的地位都是不言而喻的。随着历史、时代的变迁和发展，从人们领会英语、巩固英语到应用英语，无时无刻不体现着人类的聪明和创造能力。我们在用英语和人们进行交流时可以从中吸取他国的创新思想和手段。比如说“新文化”运动正是我们向西方学习经验，弥补本国不足的途径。当时，盛行出国留学深造，也正是因为留学这个平台，让更多留学者在他国更加了解英语、日语、法语，从而学习他们的先进思想和技术改革，他们凭着自己的拼搏与奋斗精神沿袭了我国科学家、教育家刻苦钻研的精神，并且也为我国改革开放以来的外交提供了良好的平台，促进合作共赢，使我国在社会经济和文化领域得以凸显。

二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力

创造性思维的核心便是求异思维，教师在教学过程中应该积极引导并鼓励学生打破常规，敢于说“不”，勇于创新，大胆思考问题，让学生学会举一反三。教师作为教学的主导者，应改变以往的应试教育，尝试素质教育。课堂不再是老师讲学生听，而更多的要求学生积极参与到课堂中来，老师引导，学生多做多说，让整个课堂由呆板严肃变得灵活放松，从而树立学生的自信心，发展学生的自由个性。当然师生关系的融洽在整个课堂中也是必不可少的，良好得师生关系有助于课堂的展开。学生积极配合，老师讲的自然多，学生也是易接受，从而提高学生的成绩，培养学生自信心，敢于在课堂上积极发言，并给予适当鼓励和表扬。在高科技发展迅速的今天，多媒体作为一种新生事物和教学手段，受到广泛欢迎，它以直观性、交互性、生动性的特点让教师在使用过程中更能培养学生的创新意识，具体体现在在教师借助多媒体教学给学生展示生动逼真的画面和美感。

三、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神

课内活动有助于学生掌握基础知识，而课外活动有助于学生运用所学的英语知识进行实际的交流，从而提高学生的综合素质和创新能力。教师在课外应引导学生大胆想象、提出疑问、共同学习、共同进步，让学生在学习中成长，在成长中学习，一箭双雕，真正让学生体会学习英语的乐趣

四、应创设良好的教学氛围，培养学生的创新意识

良好的教学环境有助于激发学生的创造能力，教育心理学认为培养学生的创新精神和创造性思维，首先应该培养学生的创造性人格和创新意识。因为创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性的影响。教师在作为课堂的组织者，应全力营造轻松、愉悦的英语课堂氛围，在此基础上才能建立良好的师生关系，渐渐由应试教育向素质教育过渡，面向全体学生，打破陈旧的教学观，积极努力实施新的教学观，即学生是课堂学的主体，在出现分歧时鼓励学生用多角度思维思考问题，允许学生大胆提出疑问、批评。从而引发学生对学习的探索精神和创新精神。

五、应激发学生学习英语的兴趣发挥主体作用

学生对于该门课的高成绩并不代表是学生完全拥有学习能力，更重要的是学习兴趣。兴趣是做好一件事的根本动力，当然学习也不例外。在教学过程中，教师应该善于发现学生的长处，发现学生的兴趣。作为一名英语教师，必须要改变原有的只会教的毛病，在教学过程中要善于挖掘每个人的闪光点，真正做到因材施教。英语作为一门语言学科，在日新月异高速发展的今天，应培养学生学习英语的兴趣，利用各种信息化手段、媒体来传播最新的社会生活信息。因此，潜移默化让同学明白，英语是与国际交流的桥梁，并且帮助学生分析自己，学习目的，因势利导地教会他们如何学习英语文化以及运用英语与外人交流，让他们由“要我学”变为“我要学”这样一种由内心发出的求知欲望。

六、应启发联想和想象，培养学生形象思维的能力

联想是因一事物而想起与之有关事物的思想活动，是创造性思维经常使用的一种思维模式。它主要依赖于原有的知识积累和经验，只有善于联想，想象力才会丰富，因此在教学中联想也是必不可少的。这就要求我们在教学过程中要善于运用直观教学，语言描述，将学生带入情景中，让学生在展开丰富的联想时更容易理解所学的文章大意。如在学习“classmate”时，我们就可以引导学生运用联想和想象将这个单词深刻地记住，班级（class）里的一起学习一起打闹的伙伴就是同班同学（mate）。在教学过程中教师要善于运用这种教学方法引导学生进行和合理的想象和联想，同时还能让学生体会其中的乐趣。

七、应强化群体互动，拓展创新思维

习近平同志曾说过在合作中谋发展，作为教师我们应该在教学过程中积极鼓励学生们们共同合作，互相帮助，互相启发，互相纠错，让学生们在合作中吸取团队中每一个成员的优点。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，众人拾柴火焰高说的就是这个道理。教师应在课堂上更多的体现口语的交际能力，让学生们在做中学，学习英语的方法有听、说、读、写，每一个训练都很重要，在听、说的过程中，逐渐考察学生们对基本知识的掌握程度，在读、写过程中如果你能完整地说出来证明你也可以写出来，无论哪一个方面都是在反复的练习中学会的，熟能生巧便是这个道理。所以，我们教师在教学过程中应尽可能让学生们动起来，将五官都运用到实际的教学中，增强学生的交际能力，他们就会爱上英语，在与人交流过程中便会情不自禁的说出一两句。团队的合作总是好于形单影只的学习效率，大家一起集思广益就可以收获更多的知识，一个单词可以扩展一句话甚至一个短句乃至一篇文章，学生之间的交流也可以促进个体的进步，身为教师我们应该着重培养学生们合作的精神。

八、应诱导学生发散思维，培养创造精神

发散思维又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维，它是指从多角度去思考和探究问题寻找多样性解决问题的思维。当学生对某些问题提出质疑的时候，教师应给予积极的指导，使学生充分发挥想象力，在原有的知识基础上进行创新，从一个点向四面八方想开去，并且通过所学的知识、观念进行知识的重新组合，寻找更多更新的设想、答案或方法，这样有利于提高学生学习知识和运用知识的能力。比如说“Actions speak louder than words”这一句话可以有多种翻译，这样自然而然就可以拓展学生的思维能力。

综上所述，因为我们在教学过程中忽视了学生是发展中的人，是发展过程中的人，导致现在很多学生“死读书”“读死书”的恶习，因此在无意中就给学生戴上了“高分低能”的帽子。我们不应该让学生在题海中翻来覆去地做大批量练习，而要把重点放在培养他们的创新意识和实践能力上，教会他们学习的方法，不应局限于书本上的知识，教会他们做人的道理，不应局限于告诉他们这样做是不对的，我们要让学生亲身体会，用自己的思维方式独立思考问题，善于引导激发他们在实践过程中遇到的问题。英语教师也要多付出，争取运用学生们感兴趣的教学方式激发他们对学习的热情，创造宽松、和谐、民主的课堂，这也是大家容易接受的方式。

作者简介：

朱 力（1975-），女，黑龙江海伦人，汉族，海伦市伦河镇中学教师，曾荣获2012年度海伦市德育先进个人、2014年度校级骨干教师荣誉称号、2014年度“浅谈教学过程中的问题教学”教育科研成果奖。