中学生自我导向学习倾向性与核心自我评价的关系

陈 慧

(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)



中学生自我导向学习倾向性与核心自我评价的关系

陈 慧

(云南师范大学教育科学与管理学院 云南 昆明 650500)

自我导向学习是一种自主的、积极的学习方式。本研究对198名中学生进行量表测试(自我导向学习倾向性量表、核心自我评价量表)，结果显示中学生自我导向学习倾向性存在年级、性别和学校类型的差异；核心自我评价主要影响中学生自我导向学习倾向性中的消极学习和有效学习两个方面。本研究揭示了核心自我评价对中学生自我导向学习倾向性的影响，对教师因材施教，进行个性化教育，具有一定的理论价值，对中学生更好的自主学习也有一定的实践意义。

自我导向学习;自我导向学习倾向性;核心自我评价;中学生

一、前言

学习是整个社会都十分关注的问题，从学前教育到成人教育再到终身教育，学习可以说是贯穿了我们一生的重要事情。既然学习如此重要，那么学习方式就更是重中之重了。只有掌握了适合和有效的学习方式，学习才能事半功倍。自我导向学习(self-directed learning)是一种强调个体自主性的有效的学习方法，是成人学习的主导形式。这种学习方式也逐渐用于其他年龄阶段的学习者。

核心自我评价概念是由Judge、Locke和Durbam提出的[2]。他们确定了四个人格特质：自尊(指一个人对自身价值的切身感受)、一般自我效能(人们对自己实现特定领域的目标所需能力的信心或信念)、神经质(较低的情绪调节功能，易于体验到负性情绪，如恐惧、敌意和抑郁等)和控制源(个体认为他们控制自已周围环境的程度)[1]。……