数学教学中的情感教育探究

牟必雄

数学被认为是一种抽象的学科，容易使学生“厌学”。但是正如《标准》指出的那样，数学来源于实践，又反作用于实践。大部分学生都不怎么喜欢数学，认为数学枯燥无味，新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，其基本理念要求关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。小学阶段不仅是智能发展的关键期，而且是情感和人格发展的关键期。新数学课程的总目标是“要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识及基本的数学方法和必要的数学技能，还要求学生体会数学与自然及现实生活的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信念，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展”。在教学活动中，学生在发展思维能力、创造能力的同时，还要培养情感态度与价值观，发展学生的身心，变苦学为乐学、会学，只有这样才能享受学数学所带来的乐趣，才会有发现和创新。那么作为基础学科之一的数学在新课标下应如何进行情感教育呢？

一、让课堂充满活力，成为学生表现“个性”的天地

人的情感总是在一定的情境中产生的，教师要提升自身修养，创设各种情境，调动学生情感，使他们产生丰富的内心体验。在数学教学中，应注意让学生多种感官并用，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、足够的时间和空间，为他们自我表现和相互交流提供多种多样的机会，努力营造为学生所“喜闻乐见”的课堂气氛，充分发挥情感教育的自主性功能。……