浅析自主学习课堂的管理策略

孟祥光

在新一轮教育改革的背景下，改变传统教学中以老师的“灌输式教授”为主体的教育理念，取而代之的是现在的以学生“自主学习”为主体的教育理念。可能很多人认为学生的自主学习主要是课下，其实不然，素质教育也积极倡导课堂教学模式的变化，即把学生的自主学习放在课堂中，在课堂教学中积极进行自主学习、探究、发现问题并解决问题。

一、自主学习的概念

自主学习这个定义很难下，就像心理学概念一样，不同的人从不同角度进行分析就会有不同看法。我国学者认为：自主学习就是学生在教育者的启迪下，充分发挥自身的学习主体地位，在学习过程中扮演主要角色，为达到学习目的而进行自我监控、调节控制的过程。

在西方有很多专家对此进行系统而全面的研究，最具代表的是美国心理学家齐默尔曼1994年提出对自主学习的理解，从学习动机是内在的或出自自我激励；从学习方法是否有科学、标准；从学习时间是否固定并有效率；从学生意识是否认识到自主学习目标、生成的结果；从学习过程中是否能自我控制、监督、主动营造学习的氛围，从以上角度对自主学习进行解释，到目前为止普遍为大家所接受。

二、自主学习的价值

（一）个体发展的基础

研究表明，那些在智力、社会教育环境、家庭背景等条件基本相同的学生，有自主学习能力的学生，学习质量优于那些没有自主学习能力的学生，而且在接下来的跟踪调查中发现有自主学习能力的学生在以后自己事业上都取得出色的成就，相比之下那些自主能力弱的学生没取得出色的成就。……