初中数学课堂教学的导入技巧

季华

摘要：数学是一门综合性很强的学科.从传统意义上来说，初中数学教学主要是知识传播和学习的过程，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者，学生是被动的学习状态，导致教学效果不理想.要想提高教学效果，就需要教师掌握一些初中数学课堂导入技巧.

关键词：初中数学课堂教学导入技巧

在数学课堂中引用导入技巧，对于学生的学习和教师的教学有着重要的影响，更是课堂教学中必不可少的一部分.在课堂教学中利用导入技巧，有助于教师引导学生建立正确的学习观念，从而创造符合学生发展的初中数学课堂.生动、活泼的课堂环境，能够激发学生的学习兴趣，更为未来的学习打下良好的基础.在教学过程中，学生的学习情况不同，学习设定的目标也不相同，教师要合理利用导入技巧，从而提高教学效果.

一、通过温故知新，导入新课

依据温故知新的方式导入新课主要是指，在教学过程中，教师将原有的知识和新的知识有效地结合到一起，让学生在复习旧知识的基础上学习新知识.例如，在讲“分式”时，教师可以提出简单的问题进行知识的了解：请看这几个分子分母各不相同的式子（略），它们是否相同，可否变形，有什么含义？引导学生进行思考，进入分式学习活动中.

二、通过类比的方法，导入新课

依据类比的方式导入新课主要是指，教师将学过的相似的知识点与新学的知识点进行对比，开展新知教学.例如，在讲“相似三角形”时，教师可以选取全等三角形的知识点进行对比，引导学生回想相关的知识点，依据三角形全等的性质的特点进行相似三角形知识点的推断，促使学生进行知识点的思考.同样，勾股定理的相关知识点，也可以让学生与相似三角形相对比，从而提高教学效果.

三、通过问题反馈，导入新课

依据问题反馈的方式，导入新课主要是指，在教学前，教师先提几个相关的问题，然后依据学生对问题的解答情况实施有效的教学.这种教学方式，主要应用于习题教学.例如，在讲“反比例函数”时，对于函数图象和实际操作方法，教师可以让学生进行自主操作，由点生成线，了解具体的绘图要求，也可以让学生在了解相关知识点后，进行相关问题的联系，从而进行课堂导入.

四、通过生活中的数学问题，导入新课

数学是一门源于生活的课程，在生活中随处可见数学知识的应用，同时可以引用生活中的相关知识进行有效的数学学习.例如，在讲“速度、路程以及时间关系”时，教师可以让学生回想自己生活中都遇到了哪些有关的问题，让学生了解相关的知识，然后进行问题的引导.又如，在讲“勾股定理”时，教师可以依据生活中的数学问题进行导入教学.如，毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家，相传在2500年以前，他在朋友家做客时，发现朋友家用地砖铺成的地面反映了直角三角形的三边的某种数量关系.反映了什么样的数量关系呢？引导学生进行问题的思考，有助于激发学生学习的积极性.

五、通过亲自实践，导入新课

依据实践的方式导入新课主要是指，在教学前，教师可以组织学生进行相关知识的活动，引导学生参与实践操作，培养学生的自主学习能力，促使学生获取更多的知识和技能.例如，在讲“圆”时，教师可以依据圆的特点引导学生进行实践操作.让学生动手制作一个圆形，促使学生了解圆的特点.又如，在讲“二次函数”时，教师可以引用鸡兔同笼的实例.鸡兔同笼是中国古代的数学名题之一.《孙子算经》中是这样叙述的：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚.问：笼中各有多少只鸡和兔？这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，也能够创造和谐发展的课堂环境，还能够提升课堂教学效率.

综上所述，随着科技技术的不断进步，传统意义上的教学模式与当前的教育发展并不相符，这就需要对教育事业进行改革，其中包含初中数学课堂的导入技巧.在初中数学课堂中应用导入技巧是一种新型的教学方式，有助于提升学生学习的注意力和兴趣，促使学生自主学习，并且让他们通过自主的思考和练习，获取更多的数学知识和技能，从而培养全面发展的人才.教师在教学中实施导入技巧，要引导学生进行问题的研究和分析，改变原有的课堂氛围，进行合理的安排，提高整体的数学课堂质量，促使学生全面发展.

参考文献

陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊，2012，33.

张海良.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].数学学习与研究，2014，06.