沁动心灵

徐燕

摘 要：“五五一”沁动心灵式主题班会模式第一个“五”的基本内涵是指教师引领课堂教学活动的五个基本环节，它界定的是主题活动基本流程指向的维度，即意象导航、活动体验、情感对话、理性追思、层递升华；第二个“五”的基本内涵是指课堂活动所要甄别选用的五项基本策略，它界定的是主题活动阶段策略指向的维度，即互动、拨动、触动、情动、助动；“一”的基本内涵是指主题班会教育活动所要追求的一个效度目标，即努力实现“沁动心灵”的育人效果，它界定的是主题活动终极目标指向的维度。

关键词：沁动心灵；意象导航；活动体验；情感对话；理性追思；层递升华；互动；拨动；触动；情动；助动

一、模式提出

教育模式是在一定教育思想或教育理论指导下建立起来的、较为稳定的教育活动的逻辑框架和活动程序，是经验与理论之间的一种可操作性的基本系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。我一直认为：人只有思想强大，才会有智慧与行动的真正强大。因此，从事教育工作近二十年来，我一直特别关注学生的思想状态，一直特别重视班主任工作，一直担任班主任工作，并且一直很喜欢开主题班会，也可以说对主题班会活动开展的一般策略和方法有一定理解和认知。现将过去的一些实践和思考做出进一步的深化，整理出一些基本框架和程序，将我的思考与实践暂命名为《“五五一”沁动心灵式主题班会模式》。

二、适用对象

小学阶段学龄儿童，特别是小学低龄段儿童。……