巧妙设疑，激起高中历史课堂浪花

龙璟瑶

摘 要： 教师不仅要让学生学会知识，学会解决问题，更重要的是要让学生学会质疑，更好地掌握学习方法。实际教学中，教师要甩开师道尊严的架子，摒弃传统的教学观点，摆脱对教材的依赖，激励学生敢于尝试，勇于质疑，充分表达不同意见。这样学生才能将学习方法真正掌握，才能更好地为将来的终身学习与自身发展打下牢固基础。

关键词： 高中历史 巧妙设疑 有效策略

思维都是从疑问开始的，教师可以通过课堂巧妙的设置疑问，一方面有效引导学生对知识进行回顾，促进学生更好地巩固知识，清晰地反映学生对知识的掌握程度，及时更改教学策略，另一方面更好地引起学生注意，激发学生的热情，从而启发学生思维，促使学生积极思考，培养学生创新精神。由于传统教学思想的干扰，一些历史教师往往只专注知识的传授，对学生的主体作用不够重视，没有调动学生思维，不利于学生全面发展。教师在高中历史教学中，要从学生实际出发，充分了解学生身心发展的规律，以教学内容为基础，巧妙设计疑问，调动学生积极性，引导学生展开思考，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，提高历史教学效率。

一、课前设疑，点燃热情，巧妙引入

良好的课堂导入，往往能够先声夺人，给学生创造良好的学习氛围让学生积极主动地投入到学习中。刚开始上课的时候，学生的注意力、求知欲都是最集中的。如果课始的时候，教师能够抓住时机，设置悬疑，就能够更好地引起学生注意，激发学生兴趣，引发学生思考，这样能很快让学生进入课堂。……