提高初中科学课堂教学有效性的几点思考

鲍立军

摘 要： 如何使初中科学家课堂教学有价值、有效果、有效率、有魅力，真正提高科学课堂教学有效性呢？作者提出自己的思考。

关键词： 初中科学 课堂教学 有效性

课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展，就其内涵而言，是指知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到兴趣。

1.以人为本，让课堂焕发生命活力

有效性是课堂教学的基本要求；要实现课堂教学的有效性，必须首先树立正确的课堂教学价值观。叶澜教授指出：课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历，是他们个体生命的有意义的构成部分。所以，如果认识不到这一点，就关注不到学生的发展需求，课堂的价值选择就会停留在“传递知识”上；而以实现认知目标为宗旨的课堂，就会演化成演绎“教案”的过程，制约师生活动，导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最重要的传递知识的价值，也不可能得到完全而有效的实现。……