小学思品课堂活动的本位回归策略略谈

沈馨远

摘 要： 小学思品课堂活动的目的是课堂明理，课外导行。基于这一认识，本文以小学思品课堂为研究对象，首先理析了小学思品课堂活动的特点，在此基础上从利用网络，以生为本；创设情境，引发共鸣；组织讨论，深化明理；深入实践，知行结合等方面分析了小学思品课堂活动的具体形式，旨在为提高课堂教学效率，引导小学生的课堂活动回归教育本位提供有价值的参考和借鉴。

关键词： 求真务实 小学思品课堂 本位回归

当前，在学生的童年时期指导其正确地分辨真善美与假恶丑是每个思品教师的责任与义务，然而，部分小学的思品课堂存在脱离实际的教学行为。因此，如何求真务实，实现小学思品课堂活动的本位回归，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为时下值得探讨的热门话题。

一、了解小学思品课堂活动的本质特点

为了实现小学思品课堂活动的本位回归，首先就要对其本质特点进行深入的探讨，为下一步研究奠定基础。小学思品课堂活动的本质特点主要表现在三方面，即实践性、整体性和开放性。相对于语数外等理论性较强的学科而言，小学思品课堂活动具有一项非常明显的特征，即实践性较强。21世纪初的新课程改革，要求教学活动要将学生放在主体地位，通过学生的亲身实践，最终达到实现学生知、情、意、行等全方位协调发展的教学效果。新形势下的小学思品课堂克服了传统教学模式的弊端，在教师的带领和指引下，学生的思想活动经过不断取舍，最终形成正确的价值判断。……