蒙古语授课本科生学习适应能力的比较研究

摘要：本文通过对内蒙古自治区某大学蒙古语授课本科生和汉语授课本科生进行比较研究，发现在学习观、学习自律性以及课程适应性等方面，蒙古语授课本科生与汉语授课本科生存在着一定的差距。语言障碍、思维方式和交往习惯制约着蒙古语授课本科生的学习适应能力。非连续性教育的观点对蒙古语授课本科生学习适应能力的提升有一定的借鉴意义。

关键词：蒙古语授课本科生 学习适应能力 非连续性教育

一、研究背景和调查概况

内蒙古自治区蒙古语授课本科招生始于20世纪50年代。改革开放以后，蒙古语授课本科生的教育，无论是招生人数还是专业设置都有了长足的发展。现有自治区11所高校累计112个专业（方向）设有蒙古语授课班，在校蒙古语授课本科生已超过2万3千人。

本文将主要通过与汉语授课学生的比较，讨论蒙古语授课本科生学习适应能力。笔者于2015年9月在内蒙古自治区某大学大三学生中进行抽样问卷调查。问卷调查发放问卷350份，回收342份，有效303份。其中蒙古语授课本科生153人，汉语授课本科生150人。笔者运用方差分析比较这两类学生之间学习适应能力的差异。

二、学习适应能力的比较分析

问卷调查显示蒙古语授课本科生学习适应能力在以下三个方面与汉语授课本科生存在着一定差距。

1.课程适应性

在学习的目的性方面、两个群体之间没有显著差异。但是，在对大学的授课方式的适应性方面，两者确有显著差异。……