论图尔敏模型在本科生课堂教学中的运用*——以“马克思主义基本原理概论”课为例

李慧华

(北京体育大学 思想政治理论教学部，北京　100084)



论图尔敏模型在本科生课堂教学中的运用*
——以“马克思主义基本原理概论”课为例

李慧华

(北京体育大学 思想政治理论教学部，北京100084)

图尔敏模型在本科生课堂教学中的运用是将非形式逻辑领域的“图尔敏论证模型”引入到以传授为主的传统课堂教学中，使学生在得出结论前经过充足的论证过程，以促进其思维发展的探究式学习模式。该模式是西方高等教育关注的焦点之一。文章以“马克思主义基本原理概论”课绪论部分内容为载体，运用图尔敏模型对其进行论证分析，以期使学生习得一种基于深层探索、开放学习的全新学习模式，课堂教学不再局限于知识的传授，更加注重对教学内容进行深层次的探究。

图尔敏模型；“原理”课；论证；探究式学习模式

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.08.005

当前，在中国高校中广泛流行的课堂教学模式是形成于20世纪50年代，并深受苏联影响的课堂教学模式。这种教学模式，是把教学过程理解为教师向学生传授“客观真理”、学生学习和掌握“客观真理”的过程。在这样的教学中，教师往往是直接传授甚至是“灌输”教材中已有的现成结论，很少给出结论成立的论证过程，同时也很少能给学生提供论证的机会。这种缺乏说理、论证的传统教学方式反映了教师客观主义的教学观，也在无形中影响了学生的好奇心，打击了学生的怀疑精神，压抑了学生的创造力。

近几十年来，在西方发达国家的高等教育教学中进行着一场以图尔敏模型为核心的批判性思维的教学改革运动。……