小学五年级学生作文素养评价研究*

刘俏杰　张楚悦　李　广

(1.大连市前关金地小学，辽宁 大连 116033；2.东北师范大学教育学部，吉林 长春 130024)



语文视角

小学五年级学生作文素养评价研究*

刘俏杰1张楚悦2李广2

(1.大连市前关金地小学，辽宁 大连 116033；2.东北师范大学教育学部，吉林 长春 130024)

作文素养评价对学生语文综合素养的发展发挥着关键作用。本文采用开放问卷的形式对长春市X小学的158名小学五年级学生的作文素养进行测查。结果发现，小学五年级学生作文能达到主题新颖明确，结构清晰完整，语句表达通顺，情感真实自然。但也存在一些问题：学生掌握汉字的正确水平整体偏低；作文字数整体偏少，凑字现象严重；标点符号与修辞方法使用不当情况较严重；作文的思路和立意千篇一律，不够新颖。

小学语文；作文素养；评价研究

一、研究设计

1.评价标准的制定

本文通过对国内几位语文教育专家进行小学生作文素养相关访谈，总结出“真实、体裁、中心、文面、汉字正确、标点、阅读、观察生活”关键词作为确定评价标准维度的依据之一。在此基础上，通过查阅《义务教育语文课程标准(2011年版)》、李吉林的《美·智·趣的教学情境》等相关文献，作为确定评价标准维度的依据之二。最后，通过对25名来自吉林省长春市X小学的普通教师及市级以上名师进行问卷调查。分析结果后得出“题材、主题、结构、文面、语言、情感”关键词，作为确定评价标准维度的依据之三。最终形成了小学五年级学生作文素养评价标准。

评价标准包括：主题、结构、文面、语言、情感、创新6个一级维度以及16个二级维度。……