职高生家庭教养方式、社会支持与一般自我效能感的关系研究

刘致静

（咸阳师范学院教育学院 陕西咸阳 712000）

职高生家庭教养方式、社会支持与一般自我效能感的关系研究

刘致静

（咸阳师范学院教育学院 陕西咸阳 712000）

目的：探讨职高生家庭教养方式、社会支持与一般自我效能感的关系。方法：采用家庭教养方式量表、社会支持评定量表与一般自我效能感量表对173名职高生施测。结果：①父母亲情感温暖、理解与客观支持、主观支持、对支持的利用度和社会支持成显著正相关。②父亲拒绝、否认与对支持的利用度和社会支持成显著负相关。③母亲惩罚严厉与对支持的利用度和社会支持成显著负相关。④社会支持、主观支持与一般自我效能感呈显著正相关。结论：父母亲情感温暖、理解与主观支持对一般自我效能感有预测作用。主观支持对父亲情感温柔、理解和一般自我效能感起部分中介作用。

职高生 家庭教养方式 社会支持 一般自我效能感 中介效应

引言

随着我国全民教育的普及，职业技术教育已经成为高中教育一个重要的组成部分。十八届五中全会提出，高中阶段毛入学率达90%是继“普九”后跨进更高教育普及门槛的标志。2016全国两会更是提出要大力发展职业教育，分类推进免除学杂费。由于家庭、社会、自身对职高生的发展都有重要影响，且目前对职高生家庭教养方式、社会支持与一般自我效能感三者关系与作用机制的研究较少，所以本研究试图通过调查、统计、分析来了解现状并提出教育建议。……