前置性学习任务设计的个性化探究

高兰红 / 保定师范附属学校

前置性学习任务设计的个性化探究

高兰红 / 保定师范附属学校

前置性学习是目前语文教育的一个大方向，对于提高学生的自主学习能力非常重要。对于学生的前置性学习老师要给予指导。可以提前设计出“前置性学习任务单”。

前置性学习、自主学习能力、先学后研

前置性学习是目前语文教育的一个大方向，从2015年，我们学校开始重建课堂教学模式的改革。前置性学习是为“先学后研”服务的，其实就是先学后研中的“先学”。

两年来,我们在尝试教学理论指导下,执著地探索建构起具有鲜明个性特色的"先学后研"课堂教学模式。"先学后 研"课堂教学模式以实施素质教育为主题,以贯彻"以人为本"的思想为核心,以凸显"以学生为中心"为基本特征,以比“先 学后导”更进一步。

但是在全面推进素质教育的今天，不少教师仍走不出“应试教育”的圈子，只是注重教师的教，不重视学生的学，一切活动，从教师的主观愿望出发，重视知识传授，缺乏能力培养。使学生处于被动的学习地位，学生成了知识的容器，易使学生产生“厌学”情绪，教学质量低下。其原因是：教师观念、教学思想、教学方法陈旧，学生学习负担过重，教学质量低下。所以，很有必要在课堂中进行“先学后教”的教学模式实践操作。为了实现教学方法由传统的“以教师的教为中心”向“以学生的学为中心”转变，由“传授知识”向“培养能力”转变，由“传承性教学”向“探索性教学”转变，我们开展了“先学后教的教学模式研究”。……