格式塔心理学原理在文学作品教学中的运用

夏文

内容摘要：语文教学中，文学作品的教学方法丰富多样，本文尝试把格式塔心理学原理利用在文学作品教学中，以丰富文学作品教学方法。在文学作品阅读教学中，如果能有效利用这一原理进行教学，抓住文学作品主线，提高想象能力，定能让学生受到文学的感染和教育；抓住文学作品空白之处，培养感受能力，就有助于提高先学生的感受能力和审美能力； 抓住作品的侧面描写，提高思维能力，学生能从文学作品中感悟到其中蕴含的美，发散性思维能力得以提高；抓住诗文的意象意蕴，提高感悟能力，提高学生对诗文的感悟能力。

关键词：格式塔心理学 文学作品教学 审美

“格式塔”是二十世纪初德国的重要心理学派，代表人物之一是著名的美学家、心理学家鲁道夫·阿恩海姆。“格式塔”中文意为“完形”。格式塔在谈到“形”的时候，非常强调它的整体性。认为人们在知觉一个不规则、不完满的形状时，往往会产生一种内在紧张力，这种内在紧张力会促使人的大脑的紧张活动，以填补“缺陷”，使之成为完满形状，从而达到内在平衡。这种完满的形状不是客观事物本身原有的，是由知觉活动组成的经验中的整体，是知觉进行了积极组织或建构的结果。也就是说，格式塔的“形”乃是经验中的一种组织或结构。而在文学创作中，因为文学创作受生活现象和作品篇幅的双重限制，创作主体永远不可能写尽林林总总的人间万象，而创作中总是依照“简化原则”，采取“不着一字”或“言简”等形式来营构有待“完形”的“缺陷”格式塔。……