通过英语课本剧学习“活的语言”

郭宝红

编者按

为促进教师专业发展，2015年5月，北京市门头沟区教委与首都师范大学首都教育协同创新中心、首都师范大学教育学院签订合作协议，有规划、分批次实施门头沟区教师脱产轮岗培训项目。本项目通过U—D合作（区域与大学合作）方式，让50多位有多年教学经验的中学教师重新接受系统、专业的教师教育培训，从而改变教师的专业成长方式—以理论自觉的经验超越自然循环的经验。以下三篇文章正体现了一线中学教师在教育理论引领下的教育实践创新尝试。

《英语课程标准》强调“重视语言学习的实践性和应用性，主张学生在语境中接触体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”[1]然而，在实际教学中，部分教师仍然习惯于把语法点的讲授和分析作为课堂主要活动。语言学习脱离了情境，字词句被机械地割裂，失去了“生命力”。沉闷、被动的课堂教学模式使学生厌倦，逐渐丧失了学习兴趣，学生不愿说也不会说。

哈德利（Hadley 2001）指出：“在有意义的语境中学习和运用语言远比在孤立的环境中学习单个语法知识点更具有吸引力。”[2]Canale和Swain（1980）也认为：“如果语法知识没有被隔离在有意义的语境之外，第二外语的学习将会更加有效。”[3]因此，在英语教学中，教师要创造性地利用教材，巧妙进行教学设计，为学生营造真实的语言环境，展开情境交际，学习运用“活的语言”。而课本剧教学活动恰好强调了这一点。……