信息技术课除去技术还剩下什么？

王蕾

摘要：本文从STEAM教育理论中看到“艺术”学习的价值，发现信息技术学科在教学内容和能力培养上与美术、音乐等学科的统一性，并阐述了在信息技术教学中巧用艺术学习的方法。

关键词：STEAM；信息技术与课程整合；艺术学习

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）15/16-0057-03

作为一名小学信息技术教师，我在教授信息技术学科的同时，还兼任其他学科的课程教学。由于我教授的绝大多数课程都是理性思维很强的，所以我的教学风格是课堂主线清晰、过程流畅、讲解细致到位，但这样做的缺点是缺乏趣味性。长此下去，学生们也许能认真学习信息技术知识和技能，但却不一定喜欢信息技术这门课。很多技能水平强的学生，其作品往往黯淡无光，而自身艺术水平较高的学生，只要教师在技术上稍作点拨，其学习结果往往令人惊艳。于是，我不禁想到：信息技术教学除去技术指导还剩下什么？

对“信息技术与课程整合”的新思考

近几年，“一师一优课”活动在全国范围内引起强烈反响，很多教师都参与了晒课、评优。关于“优课”的标准，有专家提出“信息技术与课程深度融合”，我认为这是对“信息技术与课程整合”的补充与提升。那什么是信息技术与课程整合呢？

信息技术与课程整合是信息技术课程与其他学科课程的整合，它们的课程目的、任务需整合在同一个教学过程中，即课程的综合化。教育技术专家李克东教授认为，“信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式”。……