走向“活态”的亲子阅读

姚颖

当我们问起家长，阅读对于孩子的作用和意义是什么，他们会给出各种各样的回答。有的认为阅读是一件快乐的事，进入想象的世界让孩子无比开心；有的提及阅读在传递知识方面那无可比拟的优势和价值，认为阅读为孩子打开了认识世界的一扇窗户；有的更看重阅读作为人的一种可持续发展能力对孩子一生的影响，比如阅读中的认知力、观察力、理解力、分析力、表达力、想象力……

著名的教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的建议》中提到，在他30多年的教育工作中，他用了各种手段来减轻学生的脑力劳动，结果得出一个结论：最有效的手段，就是扩大孩子的阅读范围，特别是对那些所谓的后进生。书中举例，他曾经教过一名叫费佳的学生，这个学生遇到的最大障碍是算术应用题和乘法表。苏霍姆林斯基断定，“这孩子简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当他的思想刚刚要转向另一件事物的时候，却忘记了前一件事物。”[1]于是他想出一个办法，给这类孩子编了一本特别的习题集。习题集里约有200道应用题，每一道题就是一个引人入胜的小故事。这些题绝大多数并不需要进行算术运算，解答这类题目首先要求开动脑筋思考。他还为费佳搜集了一套专门供他阅读的书籍，大约有100本书和小册子。到了五年级，费佳的成绩就赶上来了。到了六年级，费佳还对物理产生了兴趣。