体验式英语听说课教学模式策略探究

邬志清

在体验式教学模式中，以学生为中心的课堂主要着重于学习者自身的学习和交流能力。小组合作被视为拓展学生交流的重要活动方式。合作学习可以激发学生更大的学习动机和创造交流互动的课堂，使学生自身语言能力得以明显提升。

根据体验式教学理论，以学生为中心的课堂，教师更是一个指导者的身份，给予学生适当的帮助。首先，教师构建课堂活动，设置任务，予以指导和尽量阻止学生运用本国语言进行交流；其次，教师鼓励学生参与课堂活动并给予及时鼓励，当学生在自我理解出现困惑时提出适当的建议；再者，教师要随时准备给在进行自我知识构建的学生提供有利的帮助和实用的信息；最后，教师要根据学生的表现给予合适的评判，并指出相关错误，给予建议，共同解决教学任务设置的难题。总而言之，在体验式听说教学模式中，教师负责帮助学生在课堂体验中生成新的知识，加强学生对知识的理解。

一、体验式英语听说课教学模式构建要素

（一）教师角色

在体验式听说教学模式中，教师的角色从“知识的传递者”向“知识的生成协助者”转换，教师的任务不仅是向学生展现知识，更是为学生提供自我体验生成的机会。在体验式听说教学模式课堂里，教师不仅是知识的引导者，更是要根据学生自身的需求去在课堂中创造真实的环境。教师不仅要设置及提供给学生相关教学任务及问题，还要给予学生问题解决办法。……