用“熟悉”和“生活”学习数学

杨小荣

一、借用学生熟悉的自然现象学习数学

笔者在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”“可能会打雷、电闪”“可能会刮风”“可能会一直阴着天，不再有变化”“可能一会儿天又晴了”“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。

二、摄取学生熟悉的素材学习数学

生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，笔者经常联系生活实际，引导学生体会数学，贴近他们的生活素材。只有密切数学与生活的联系，将数学与生活有机地整合到一块，让学生能从生活中感受到学习数学是“非常有趣的，也是非常有用的。”从而增加了立志学好数学的自信心。