“向善文化”引领德育课程建设

李美凤

课程是学校教育思想、教育目标和教育内容的重要载体。学校以向善文化为引领，以课题研究为抓手，先后建立了《玉林小学向善德育目标体系》，开发了《向善德育活动校本课程》。通过校本课程的开发与实践，引领师生朝着向善之路全方位、多角度落实学校文化，促进师生健康成长。

“向善”是德育课程建设的方向

“向善德育目标体系”是立体的、多维度的，是引领师生前进的方向与动力。“向善德育目标体系”共有六个目标：1.善待自己——做最好的自己；2.善待家人——做孝敬父母的好儿女；3.善待师长——做让人喜爱的我；4.善待同伴——做最受欢迎的我；5.善待集体——做尽责的我；6.善待环境——做环保践行者。六个目标之下，又分为多个具体可操作的子目标。

学校以向善德育目标体系为依据开发了《向善德育活动校本课程》，通过构建服务向善目标的课程，做好顶层设计，落实向善德育目标。以“向善德育目标体系”的六个板块为主题，构建以安全自护、健康快乐、孝敬感恩、尊师尽责、礼仪交往、环境保护等为主要内容的课程体系。依据六个板块，结合低、中、高年级学生的年龄特点和实际需要，制定了不同的、具体可操作的向善教育三级发展目标。三级指标的确立让不同年级的学生明确自己应该怎么做，且目标是可测的。

如低年级“善待自己”的二级向善目标是“学会保护自己，做平安的我”，具体可操作的三级指标是“牢记家人电话和住址，学会打求助电话（如110、119、120等）寻求帮助”。……