复习课，学生数学素养再提升的舞台

张晓玲

摘要：就小学毕业数学复习课而言，和新授课以及练习课相比具有很大的不同，它承栽着将学生在不同年段学习过的知识进行再学习的任务。下面从三个方面分析和探讨小学数学复习课在提升学生素养的重要作用，研究复习课授课过程中的注意事项。

关键词：复习课；教学：策略；数学素养

一、回顾整理，构建知识网络——小学数学复习课之起点

在复习《空间与图形》时，本人曾做过这样的教学尝试：板书“空间与图形”，问学生：今天我们复习空间与图形，看到空间与图形这几个字，你有什么想说的？

生1：平面图形

生2：立体图形

师：我们学过哪些图形？

生3：长方体、正方体、圆柱体

生4：长方形、正方形

学生的反应让笔者倍感意外，笔者本以为，学生学了那么多平面图形和立体图形，看到“图形”二字，应该有很多话说：“长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆……，”“长方体、正方体、圆柱、圆锥……”，甚至还会说到各种图形的特点，平面图形的周长与面积以及面积公式的来源，立体图形的表面积与体积计算方法等等。原来看似非常熟悉且经常用到的知识在学生头脑中仍然是非常零散的。要想达到一石激起千层浪的效果，必须引领学生对学过的知识回顾整理、连线织网。引领学生回顾整理所学知识，可以从以下几个方面人手：

1.找准连线织网的切入点。

短短四十分钟，我们的学生能做些什么呢？面对繁杂的旧知识，教师不宜贪多，应该结合本班学情，创造性地使用教材，科学选定复习内容。