基于“导师制”的大学生创新创业能力培养及实践

陈思羽，朱世伟，李亚芹，刘春山，魏天璐（佳木斯大学 机械工程学院，黑龙江　佳木斯 154007）

基于“导师制”的大学生创新创业能力培养及实践

陈思羽，朱世伟，李亚芹，刘春山，魏天璐
（佳木斯大学 机械工程学院，黑龙江佳木斯 154007）

创新创业教育旨在培养学生的创业能力和创新精神，解决社会对各类人才的需求及高校学生的就业难题，缓解社会压力。基于“导师制”的大学生创新创业能力培养，推进了高校大学生创新创业教育工作的开展，为深化教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展提供了有效的帮助。

导师制；创新创业；人才培养

1　创新创业教育体系的建立

大连理工大学校长在《创新创业教育之我见》中指出：“在高等学校大力开展创新创业教育，有助于大学生树立创立事业、成就事业，服务于社会主义现代化建设的人生观和价值观；有助于提高大学生服务国家和人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；有助于激发大学生学习兴趣和创业热情，促进大学生个性化培养和综合素质的提高。”

创新创业教育旨在培养学生的创业能力和创新精神，解决社会对各类人才的需求及高校学生的就业难题，缓解社会压力。高校教师在培养学生创新创业能力的过程中，应该深入理解创新创业教育的含义，建立合理的教育体系。在课程建设上，将课程建设体系化，多开设创新、创业类课程，在教学方式上，渗透创新激励机制，指导学生进行自主创新，教师自身也应深入研究企业创新体系及创新流程管理模式。创新能力主要是培养学生勇于开拓，乐于尝试的精神，创业能力主要是培养学生将理论转化为实践的能力，不仅仅是观念与思维的创新。目前，高校的创新创业资源条件有很大差别，不同的高校所处的地域不同而产生的社会资源也不相同，而且不同高校因专业性等特点设定的人才培养的定位也不同。研究型大学应将“创新”作为核心理念深入到办学宗旨及可持续发展中去，在传承知识的同时更应该注重学生创造力培养，培养学生创新性、创业式的思维方式。许多高校都开展创新创业训练项目计划，培养学生创新意识，在指导教师下在项目执行过程中将书本知识融会贯通。

创新创业教育体系的建设包括创新创业教育的目标理念体系建立、创新创业教育的参与主体体系建立、创新创业教育的课程内容体系建立、创新创业教育的实践平台体系建立。创新创业教育的目标理念体系建立包括教育理念、教育定位、目标体系的建立，根据创新创业内容起指导作用。创新创业教育参与主体建设主要是指师资队伍的建设，重视教师的培训和评估教师的创新创业教育素质。创新创业教育的课程内容体系建立包括创新创业通识课程建设、企业管理课程建设、科学人文

将创新创业的教育理念融入到培养方案及专业建设上，强化实践教学，加强校企结合，将教学和科研融为一体，课程设置上实现学科交叉及资源共享，提高学生创新思维、激发学生学习兴趣、培养学生综合运用交叉学科知识及解决实际问题的能力，将产学研真正结合。

2　基于“导师制”的创新创业能力培养

在创新创业能力训练过程中老师可以以案例讨论、师生互动、基地见习等方式进行授课。许多学校也设立了大学生创新创业项目，主持人是学生。学生可根据兴趣按照自己的想法自主选题，也可以选择导师设立的创新创业训练项目，在老师的指导下完成项目。项目申请过程中，申请书和答辩过程全由学生完成。项目主持人采用PPT的形式答辩，运用精彩的图片和视频资料，详细陈述项目的实施目的、意义、现状、内容、目标、预期成果及项目经费使用情况等方面内容。评审专家根据主持人汇报情况就项目研究过程、创新点、技术路线、项目成果开发潜力等方面进行了提问，并进行了指导，最终选拔出来的项目给与一定的资金支持。在项目执行期间，以项目组成员为团队，指导教师对项目的可行性进行指导。

导师是大学生创新训练的关键，不仅要设计适合学生创新创业训练的项目，更要认真的指导学生。许多导师在申报成功后，不重视对学生的管理，导致项目完成效果不理想。导师在指导学生过程中，也应注重项目成员的梯度培养，吸收各年级、各专业的学生共同参与，跨学科、跨专业的学生们在一起交流更能丰富学生的知识背景，激发学生的创新思维。项目执行期一般为一年，项目完成后由学生独立完成项目过程中的试验记录及撰写总结报告。在导师的带领下，通过创新项目的实施提升了学生的综合素质，培养了学生的创新思维，增强了学生的自信心及实践能力。

3　创新创业能力训练实践

佳木斯大学多年来一直以培育大学生创新创业意识、强化创新创业能力为目标，旨在大力推进“人才强国”和“创新驱动”战略，转变教育思想观念，改革人才培养模式，完善学校创新创业教育体系。

在课程体系建设上，面向全体学生开展创新创业通识教育。针对有创新创业意愿的学生开展实训教育，为其提供孵化环境和保障措施，在实践教学环节强化创新创业教育，使创新创业教育贯穿人才培养全过程，帮助大学生转变就业观念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业水平。

在优化师资队伍结构上，学校将创新创业教育意识和能力作为教师培训的重要内容，鼓励专业教师将创新精神和创业意识融入到课堂中，支持教师将基于创新的科技成果转化为创业项目，并鼓励带领学生创新创业，建立创新创业兼职导师库，并根据老师指导学生情况给予一定工作量的补助。

在加强创新创业实践和培训上，以大学生创新创业训练计划项目为主导，除了省教育厅对大学生创新创业项目的支持外，学校将校级资助项目增加到100项，每个学院的院级项目增加到50－80项，并依托校内外的实训实习基地，开展各类的创新创业活动。学校还举办创新创业讲座论坛等形式多样的活动，聘请校友回校交流创业成功经验并鼓励在校生成立创新创业协会、创业俱乐部、创新创业沙龙、创客空间等。

经过五年的发展，佳木斯大学开展大学生创新创业训练计划工作的成效凸显，创新创业项目数量、质量逐年提升，各项目组成员科研素养不断提升，这样的经历对他们自身成长以及未来的创新创业具有极其重要意义，图1为创新创业计划项目中学生自己设计的智能宠物笼子方案图。

图1　学生设计方案图

4　结语

基于“导师制”的大学生创新创业能力培养，转变了教育思想观念，改变了原有的人才培养模式，完善了学校创新创业教育体系，着重培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，推进了高校大学生创新创业教育工作的开展，为深化教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展提供了有力支持。

主要参考文献

［1］李志义.创新创业教育之我见［J］.中国大学教学，2014（4）：5－7.

［2］童晓玲.研究型大学创新创业教育体系研究［D］.武汉：武汉理工大学，2012.

［3］钱小明，荣华伟，钱静珠.基于导师制下“大学生创新创业训练计划”教育的实践与思考［J］.实验技术与管理，2014（7）：21－24.

［4］刘长宏，李晓辉，李刚，等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索［J］.实验室研究与探索，2014（5）：163－166.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.17.139

G64

A

1673-0194（2016）17-0241-02

2016-04-20

黑龙省高等教育科学研究项目（14G135）。

陈思羽，女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院讲师；魏天璐，男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院教授（通讯作者）。等课程的建设。创新创业教育的实践平台体系建立包括创新训练实践基础建设、创新竞赛类实践基地建设、创业体验类实践基地建设、创业孵化类实践基地的建设。