音乐课堂教学的反思与嬗变

李曙华

（山东省青岛市崂山区汉河小学，山东　青岛　266100）

音乐课堂教学的反思与嬗变

李曙华

（山东省青岛市崂山区汉河小学，山东青岛266100）

在新课程标准的背景下，教师不仅要成为教学的主体，而且要成为教学研究的主体，把自己的教学行为作为研究对象，研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学实践、教学观念、教学行为以及教学效果，在不断的反思与嬗变中提升自己的教学水平和教学艺术。

音乐课堂；教学反思

高质量的教学自然需要高效率的课堂教学。但什么样的课堂教学是高效的？我们为此苦苦追寻与探索，失败的苦恼、反思“嬗变”后成功的喜悦伴随着我们。在教学中，我结合自己执教过的音乐课《走进地方戏》进行对比反思后发现，作为一名一线的音乐老师，应积极地参与到课堂教学的改革中来，不仅要对自己的教学经常地进行反思，更重要的是在反思的基础上如何调整自己的教学策略，做到“嬗变”，以适应新时代培养学生艺术素养的要求。

案例

“走进地方戏”——作为我校校本教材的教学内容，学校开设戏曲校本教材，学生对戏曲有所了解，所以我认为应根据学生已有的水平和六年级学生的心理特点，没有必要将课程导入设置得繁琐复杂。

上课伊始，首先是对学生提出问题，看他们对地方戏有哪些了解，随后直接板书课题：“走进地方戏”。接下来是欣赏相关片段，如黄梅戏、越剧、豫剧，然后与学生一起对各种剧种的唱腔风格和特点进行进一步的分析、探讨……整节课下来，感觉很充实，学生的课堂积极性、课堂效果也令人满意。