儿童阅读的点灯人
——首期阅读指导师培训纪实

记者_张敏

儿童阅读的点灯人
——首期阅读指导师培训纪实

记者_张敏

“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”

——朱永新

2015年12月22日，冬至。《汉书》有云：“冬至阳气起，君道长，故贺……”也就是说，人们最初过冬至是为了庆祝新的一年的到来。今年的这个冬至也是为了庆祝——庆祝首期阅读指导师培训正式开班。

“我们认为广义的阅读是读自然、读社会、读人、读自己，最后才是读书”，本刊执行社长，也是这次培训课程策划人之一姚曦先生对老师们说，“但我们此次阅读指导师培训所指的阅读是狭义的，即：读书、品画、赏乐、观影……，我们要用阅读课程研发点燃一批老师，最终改变一批学校的内在气质。”

培训课程的研发，源于当前我们的校园阅读仍存在许多困难：课内阅读时间短任务重，不能引领孩子享受真正的阅读；课外阅读缺少系统指导，呈现出“碎片化”和“随意性”的特点，不能按孩子成长的规律和特点引领孩子。可以这么说：阅读，一直在开始，却从来没有真正开始；一直很熟悉，却从来没有真正熟悉。更重要的问题是——我们缺少真正优秀的“阅读指导师”。

而我们认为的“阅读指导师”应该是这样一个人：首先，热爱阅读、喜欢孩子，愿意和他们一起分享书中的智慧；其次，还应具备这样的专业素养：能根据不同年龄阶段的孩子推荐适合的图书、文章、绘画、音乐、电影等“读物”，并指导他们进行有效的阅读；然后，能够给同一年龄，不同能力维度、情感维度、兴趣维度的孩子推荐适合的图书、文章、绘画、音乐、电影等“读物”，并能在阅读过程中予以引领；