多维激趣，乐享习作

李为兵

在作文教学中，无论老师还是学生都有“头疼”的同感，为了写好作文，老师们想尽办法，备尝艰辛。联系当前作文教学实际状况，专研“课标”精神，针对师生作文教与学两方面存在的问题，笔者不断摸索、实践、总结，取得了点滴成绩，提高了学生的写作能力。

一、激发兴趣，享受快乐作文

前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见，兴趣是是最好的老师。当学生对习作产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。

少数教师正是因为忽略了培养学生习作兴趣的心理机制，使不少学生陷入教师“要我写”的无奈境地，而没有“我要写”的心理需求。笔者常通过办手抄报，编班级优秀习作选，给学生打高分，指导学生勇敢积极向报刊投稿等方法，让学生获得发表自己文章的机会，更多地享受成功的喜悦。

二、与时俱进，改变指导方式

1.开放习作，处处留心皆作文

开放习作，打破封闭：一是指导时间要开放，写作文不再局限于作文课。要指导学生留心生活中的每一件事，注意观察不同的事物和人，及时记录，有感而发，每天将写得好的学生习作发到班级QQ群，供大家集体阅读；还可以让学生点对点给老师发邮件、QQ、微信等用笔尽情倾吐自己的心声。二是指导方式开放，三人行必有我师，可以教师指导，可以学生相互指导；……