英语词汇教学的改进策略

魏婷

[摘 要]词汇是小学英语教学的重点和难点。词汇作为小学生学习英语的基础，也是其英语学习的“拦路虎”。学生在学习单词时常常出现遗忘，不能正确记忆的现象。因此，教师要不断改进教学策略，从课前预习、歌曲教学、有效阅读三个方面提高词汇教学的效率。

[关键词]英语词汇 教学策略 改进 学习效率 学习趣味

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-036

许多小学英语教师时常会苦恼学生记忆单词的效率低，存在不会写单词、不会读单词等问题，尤其是在默写单词的环节，学生时常遗忘单词的现象比比皆是，学习效果不尽如人意。如何提高学生记忆单词的效率，成为英语教师必须思考和解决的难题。对学生而言，由于记不住单词，导致不敢张嘴说英语，自信心逐渐减退。为了使词汇不再成为小学生学习英语的障碍，教师应不断改进教学策略，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上英语。

一、重视课前预习，提高学习效率

英语词汇，最重要的就是学。传统的课前预习由于教师的监控程度有限，学生的自控能力较差，往往因贪玩而不去做课前预习，这就需要教师重视课前预习，采取有效的措施，引导学生化被动学习为主动学习，不断提高其学习效率。

比如，讲授五年级上册《Unit 2 A new student》之前，引导学生按照教师的要求去预习单词：“请大家先听录音后通读全文，然后找出新的单词，了解发音和意思，如second， third其实就是two和three的演变。与floor结合时，如第二层楼梯，就只能用second+floor.”带着这样的问题，学生进行课前预习，课堂的效率就会有所提高。笔者也发现学生确认真进行了预习，能够熟练地说出：“Our classroom is on the second floor.”学生不仅记住了classroom等本节课的单词，还记住了there be句型的用法，流利地说出：“There are 24 classrooms in our school.”

学生通过课前预习体会到成功的喜悦，就会逐渐养成主动预习的习惯，主动地预习并掌握更多的知识。这种方式对比传统的“靠自觉”更为奏效。教师通过课堂教学，可以验证学生是否预习，预习效果如何。教不是目的，教会才是目的，教会学生学习，才是词汇教学的目的。

二、运用歌曲教学，增加学习趣味

英语教学最忌讳缺乏趣味，尤其是在词汇教学中，一味地记忆单词而不采取任何方式无疑是枯燥乏味的。学习单词时，学生只有通过不断地跟读才能掌握正确发音，在这种情况下，唱英文歌是一种有效的教学方式。

如，三年级上册Unit 1 《Hello！》这一单元主要要求学生掌握打招呼的单词和词组。笔者带领学生通读课文并逐一讲述单词后，为了巩固学生对单词的掌握，带领学生将hello和good morning串成一首旋律悠扬的歌曲，如“Good morning.Good morning，my dear.Hello.Hello，my dear”.学生跟随教师一起唱，在不知不觉中就掌握了Good morning和hello的用法以及正确的发音。同时，鼓励学生自编自创，将good afternoon融入歌曲之中，就会有“Good afternoon.Good afternoon，my dear.”这样，学生学习的兴致很高，热情参与其中，还收到了良好的课堂效果。

采用歌曲辅助教学，有助于摆脱枯燥乏味的课堂，使学生充满兴趣，在欢快的歌声中掌握所学词汇，避免了教学尴尬。教师通过歌曲进行教学，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以融洽师生关系，使学生在良好的学习氛围中学习。

三、开展有效阅读，实现灵活教学

词汇因与句子和课文的结合而具有生命力。因此，教师不能忽视阅读对学习词汇所带来的重要作用。“书读百遍，其义自见，英语词汇学习亦是如此。教师通过引导学生读课文”。就可以将词汇融会贯通，不仅可以让学生掌握正确发音含义，还能了解词汇的正确用法，锻炼了口语能力，可谓一举两得。

在教学四年级上册Unit 1 《I like dogs》时，需要记忆关于动物的词汇，如dog， cat， monkey等单词，在单独记忆时，彼此之间很难有真正的联系。因此，笔者引学生一起读课文，并采取分角色朗读课文的方式，让学生根据对课文的理解，将课文中的动物替换成自己喜欢的动物，如“I like cats.”“I like monkeys.They are very cute.”通过这样的方式，学生记忆单词的效率明显提升，而且记住了like的用法，以及可数名词单复数的区别。

通过阅读记忆单词，化部分为整体，能够有效地提升学生学习效率和课堂教学质量。单词在特定的语境下才会富有生命力，阅读不仅可以为记忆单词提供有效的记忆保障，起到迁移联想的效果，还可以使学生产生主动学习的动力。

综上所述，词汇教学需要教师不断地改进教学策略。在词汇教学中，结合学生的心理特点，采取适合的教学方法，有效地提升学生的学习兴趣，使其能够专注于词汇学习，从而提高英语技能。

（特约编辑 木 清）