多元立体构建， 有效提升学生学业水平

王成忠

摘 要： 学业水平测试作为一项常规工作列入学校工作计划中，针对职校生知识底子薄、文化基础参差不齐的现象，如何通过学业水平测试，成为当下各个职校首先要研究的问题，作者结合学校实际情况，浅谈如何提升学生学业水平。

关键词： 多元 学业水平 提升策略

为了全面实施职业教育素质教育，完善中等职业教育教学质量评价制度，提高职业学校教育教学质量，江苏省从2014年起在部分市对中职三年级学生开展学业水平测试试点工作，2016年学业水平测试工作全面展开。学业水平测试是深化职业教育教学改革，创新人才培养模式，提高职业学校教学管理水平和保证教学质量的重要举措，对培养职业学校学生积极进取、勤奋学习的职业精神，形成较高的职业素养、人文素养及职业发展能力具有重要意义。同时，有利于促进中职学生全面发展，有利于高校更科学、自主地选拔人才。根据最新文件精神，中职生只有通过省学业水平测试，方可报名对口单独招生考试和申请免试注册入学。学业水平测试已经成为当前中职校的一项常态工作。

中职生文化基础差，底子薄，很多学生在初中时没有关注文化基础学习，经过中考的筛选，大多抱着简化文化课学习、重视技能课程学习的心态进入中职学习。在一些数学课上，部分学生甚至出现1/2+1/2=1/4的现象，且以此为借口，在学不会、不想学的道路上越走越远。那么，面对这类学生，我们该如何组织他们通过学业水平测试，是否放弃或者认定学生不能通过学业测试呢？……