废旧材料在幼儿园小班岭南游戏中玩出“新花样”

周丹媚

《3—6岁儿童学习与发展指南》中建议：“多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。”本文以小班岭南民间游戏的主题为例，探讨如何在区域游戏化课程的背景下，充分挖掘不同废旧材料的优势，制作更能满足幼儿发展需求的活动区材料，以促进幼儿五大领域的发展。

一、废旧材料运用的方法

1.常见废旧材料，多多益善

废旧材料在幼儿园的应用并不罕见，常见的废旧材料大致可以分为三类：一是废纸类，如报纸、挂历等；二是塑料瓶罐类，如矿泉水瓶、饮料瓶等；三是包装盒类，如牛奶盒、礼品袋等。[1]分类地回收废旧材料，更有利于教师便捷地使用。聪明的教师不仅习惯性分类收集这些常见的废旧材料，还会及时抓住教育的契机，给幼儿树立环保意识，并且充分利用家长资源来完成这项工作。卷纸筒和矿泉水瓶在幼儿园的作用不容置疑，收集卷纸筒和矿泉水瓶应该成为教师的常规工作。网络上有很多利用卷纸筒制作可爱小动物的方法，将卷纸筒横着固定在墙上可以成为幼儿“插”旗的工具，发展幼儿“插”的动作能力……

2.随手可及“自然物”，创意无限

什么是“自然物”？这里所讲的“自然物”是指动物、植物、矿物等自然界的物质实体。考虑到幼儿的接受能力和幼儿园应用的实际情况，幼儿园运用的自然物以“植物”和“动物”为主。城市中社区幼儿园由于地理位置的限制，往往不能给幼儿提供尽情接触自然、探索自然的场地，无意中剥夺了幼儿感官体验大自然的权利。[2]教师如能巧妙地利用“自然物”，可能会达到意想不到的效果。

在一次秋天的户外活动中，教师无意中发现幼儿对秋风吹落的树叶很感兴趣。于是，教师把几片落叶捡起来抛向天空，立即就吸引了幼儿的兴趣。幼儿纷纷把地上的落叶收集起来，抛向天空。教师抓住契机，引入“岭南天地落叶飘，片片飞来像蝴蝶”的诗句。活动过后，师生们带着小植物回到了活动室。教师利用几根小树枝和卷纸筒设了一个植物角，“把大自然搬回家”。这样的植物角既具有教育意义，又让活动室增添了几分生机，更具有独特的装饰作用。

别小看干枯的树枝，幼儿涂上五颜六色的水彩后，悬挂在活动室中，能够成为一件亮丽的艺术品。如果条件允许，教师还可以开设一个科学观察区，种植各种小植物，饲养小蚂蚁、小蜗牛等小动物，让幼儿直接感知自然物的生长变化和生命历程。

3.零碎小物件，不容忽视

聪明的教师会分类收集一些乍看微不足道的小物件，并将它们运用得“出神入化”。牛奶盒的颈盖、吸管、拔拴，废旧的蜡笔和玩具等都可以大有用途。拔拴的锥部、盖子固定在墙上可以用作悬挂的工具。

4.规则耐磨废旧品，一物多用

教师平时注意收集一些有规则、坚固耐磨废旧品。这些废品的模型往往能够为游戏材料形状的设计提供不少便利。幼儿园购置新设备的大纸箱和里面的保护泡沫可以让各班教师自由选择回收。这些规则的泡沫经过加工可以制作汽车、植物标本展览盒等。

二、废旧材料与主题课程的联系

1.废旧材料运用的思路与主题的思路一致

一个主题的确立以幼儿的兴趣为基点。教师围绕主题的名称，采用发散思维的方法，将主题分为若干个子主题，构建主题网络图。主题活动实施的过程也是废旧材料有序、灵活运用的过程。在主题的网络中，废旧材料的运用也有相对应的主题目标。比如，在春天的主题活动中，废旧材料的运用会随着主题活动的深入而不断推进。

2.主题游戏以幼儿为主体，给幼儿提供多层次的废旧材料制品

生理机能的发展使不同的幼儿具有各自的智能特点。这意味着每个幼儿具有不同于他人的能力。因此，教师可充分利用废旧材料的可塑性，为幼儿提供不同层次的废旧材料。例如，在小班“废纸窗花”的主题活动中，让幼儿利用颜色鲜艳的废纸来创作窗花。教师为幼儿提供了三个不同层次的材料。高层次，不经裁剪的废纸、创作展示的卡纸、剪刀以及乳胶；中层次，画有简单图形的废纸、创作展示的卡纸、剪刀及乳胶；低层次，剪好固定形状的废纸、创作展示的卡纸以及乳胶。如此投放材料，符合不同幼儿的发展水平，更有利于幼儿的自主学习。

废旧材料的运用是幼儿园永恒的主题，也是现代幼儿教师专业化水平的彰显。既凝结了教师们的智慧，也体现了幼儿教师的教学理念。愿幼儿、教师们皆拥有一双善于发现的眼睛，共谱废旧材料运用的新篇章！

参考文献：

[1]顾晓梅.浅谈幼儿园利用废旧材料自制玩具[J].新课程学习（基础教育），2009，（5）.

[2]陆德伟，叶 南.幼儿园设计中应重视对幼儿感官教育的培养[J].华中建筑，2011，29（2）.

（作者单位：广东省广州市政府机关幼儿园）