高中思想政治课情境教学研究

韦新建（重庆市高级中学　重庆　400000）

高中思想政治课情境教学研究

韦新建（重庆市高级中学重庆400000）

在教学中，意（情）属于主观范畴，可以特指教师的思想、感情、教学水平、教学设计等。境（景）是客观范畴，可特指学生。思想政治课的教学中如果能较好的融入意境，达到意境完美、情景交融、心与物的交汇。那不仅能扣人心弦，深化教育内容，而且能增强课堂教学氛围，提高课堂教学效果。在新课标的环境下，思想政治课程的教学应该强调教学过程的实践性和开放性，这是思想政治新课程在实施过程中的基本理念。所谓实践性和开放性是要加强实践环节，牢固树立实践育人的理念，组织和开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖、吸引力强的实践活动，要求教师给学生呈现一个真实的世界，让学生的学习不仅仅只是局限于学校的课堂之内，而且能够走出课堂走到社会中去，从更广阔的世界中汲取知识和经验，从而更好地提升自己的各个方面。情境教学法就是为高中思想政治课教师提供能够促使课堂更加具有实践性和开放性的方法论。但是情境教学法在高中思想政治课中如何具体运用的研究非常少，本文是在理论的基础上，结合实践，同时从理论层面和实践层面阐述了在高中思想政治课程中如何更好地应用情境教学法，给一线思想政治课教师提供有关情境教学法的理论指导和实践参考。

意境；高中政治课

在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融，在课堂教学中，教师与学生的统一也要达到“情景交融”，即教师的教与学生的学融合贯通，提高教与学的质量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中会景，景者情之景，情者景之情也。……