任务引导三段式在中职英语应用文写作教学中的运用

杨秀香

摘 要： 本文结合教学实际，阐述了任务引导三段式在中职英语应用文写作教学中的运用，倡导以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，优化中职英语应用文写作课堂教学，从而提高学生英语应用文写作能力。

关键词： 英语应用文写作 任务教学 运用

所谓任务引导三段式，就是整个课堂教学过程以任务引导为主线，分前任务（pre-task）、任务环（task cycle）和后任务（post-task）三阶段。“前任务”是通过设置任务，在单元听、说、读环节基础上导入主题，为英语应用文写作铺垫。“任务环”是根据学生的性别、英语基础、学习能力、心理素质，按照混合搭配的原则，在课前对学生进行分组基础上，通过设置任务，开展合作学习、自主学习，进行写作实操。“后任务”是通过设置任务，进行范文点评，进而改进提高学生英语应用文写作能力。本文以高教版中职英语（基础模块2）Unit 7为例，谈谈任务引导三段式在中职英语应用文写作教学中的运用。

Unit 7主题为“So much to do before we travel！”，内容涉及有关旅游活动计划的听、说、读、写。应用文写作环节是要求学生模仿悉尼两日游写出北京一日游的英文旅游活动安排，而后要求学生运用本单元所学语言进行贴近生活的英语应用文创作，即以当地旅游资源为核心，为游客制作一份最佳旅游手册。

一、“前任务”设计与实施

中职生英语基础薄弱，在英语写作方面主要存在以下问题：单词拼写错误率较高；词语搭配不当；语法结构运用凌乱；用汉语思维进行中式英语表达。……