寻求多样的学习方式

毛利琴

课堂重建，在于组织、引导、服务意识的觉醒，“教学与发展”是体育教学理论与实践的一个永恒话题。值得说明的是，学生的健康是体育教学的本位，新课程背景下的体育课堂教学，要求以倡导新的教学建构与对话，创建一种新型课堂，以学生发展为本，多元的教学方式，是体育课堂重建的主要内容。

一、改变教学模式的单级现象

1.任务教学模式

体育教学的特点就是利用游戏辅助教学，这种教学方式的优点就是利用团队合作，小组之间的竞争激励学生积极参与，并获取成功的体验；但是缺点在于，通过比赛，获得冠军的队员开心了，而技能较弱的一方，他们若是一直处于失败状态，队员们就会产生消极心理，久而久之就会失去参与的兴趣，甚至对比赛产生厌倦。任务教学模式可以有效改变这一现象，把游戏竞争当做任务完成，明确体育教学或是游戏的任务，让学生知道自己在课堂上需要实现的目标和努力的方向，产生实现目标、战胜困难的动力，引导学生主动参与到教学中，对主体教育起着积极的推进作用。

2.构建主动思维的平台

体育活动追求的是身体大脑共同参与的全身运动，教师在课堂上要设计一些富有启发性、趣味性、探究性的问题，对学生要提出明确的任务和要求，引导学生选择正确、有效的学习方式的同时，允许学生提出不同看法，让学生在观察中和比较中掌握动作的关键和核心。比方说：老师在教学30米快速跑的过程中，启发学生还能用什么方式跑？……