任务型语言教学途径在初中英语教学中的实用价值

罗邦扬

一、指导思想与理论依据

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出了义务教育英语课程的总目标是形成与发展学生的综合语言运用能力，明确提出了用任务型语言教学途径开展初中英语教学的建议。到目前为止，任务型语言教学已成为初中英语教学最为有效的途径。任务型教学研究专家Peter Skehan曾指出，在培养语言运用能力上，任务型语言教学途径是目前最有效的。程晓堂、鲁子问和钟淑梅指出：“从上世纪80年代到现在，如果说在外语教学领域有一种新的教学途径和新的教学理论，或者比较有影响的教学理论，应该是任务型语言教学。”在任务型语言教学中，学生通过用语言完成教师布置的各种任务，感知、体验和学习语言，最终掌握语言，从而形成英语语言综合运用能力。

二、学习内容分析

本课为《新目标英语》（2012年版）七年级（下）第二单元第一课时，是单元的导入部分。单词词组有：get up， go to school， get dressed， brush teeth， eat breakfast， take a shower， usually， forty， fifty。句型结构：What time 特殊疑问句及答句。本课属于对话文本，主要内容为Rick的一位朋友询问Rick一天日常活动的时间，其中包括起床、刷牙、洗澡、吃早餐、穿衣服和上学的时间。对话内容来源于生活，没有其他新单词和句型。

三、教学目标设计

1.在本课结束时，学生能够：

（1）语言知识：能理解what time的句子结构和相关短语的语义，知道介词at能表示时间。

（2）语言技能：能听懂他人对自己在什么时间做某事的询问并给予回答；能口头陈述自己日常生活的时间安排。

（3）学习策略：在与他人交流中，能通过抓住关键词理解大意。……