追求有效评价，引领学生乐学

许艳霞

摘 要： 小学英语课堂教学评价是英语教学的重要组成部分和推动因素，通过课堂评价激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的态度，让他们爱学、乐学、善学。

关键词： 课堂 评价 方法

一

在小学英语教学中，教师的评价语言直接影响学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课成功与否，不仅在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩，更在于师生双向交流的过程中教师评价语言的作用的有效发挥。然而，广大教师在课堂评价语中普遍存在一些问题。

1.评价的方式过于片面

例：在一节小学三年级的英语课堂上，教师采用加星的方式让学生竞赛。各个小组在竞赛活动中积极踊跃，各组组员争先恐后地举手发言。教师给表现好的小组加星，得星的小组就发出一阵欢呼声。活动结束时，获胜的小组兴奋不已，而失败的小组则垂头丧气，在接下来的活动中也提不起精神，学习积极性明显下降。

这样的评价方法明显过于片面，对于获胜的学生来说，他们能获得前进的动力。而对那些失败的学生来说，教师的冷落是对他们最大的打击，他们根本无法提升自己的学习积极性。

2.评价的语言过于单调

例：在一节小学英语观摩课上，只要学生说对了，教师就带领全班的学生拍手齐说：You are super！课堂上super此起彼伏，累计达20次。

课堂上一直重复着同样的评价语言会让学生失去对语言的兴趣，单调的评价语言根本无法调动学生的学习积极性。……