“主体参与”课堂教学重在“学习活动”的创设

钱南南

在主体参与的课堂模式实施中，学生如何参与，如何合作交流，都需要教师设计有效的活动。有效的“学习活动”给主体参与的课堂注入了新的活力与生机，学习活动的设计、实施和效果直接关系教学的成败。“学习活动”的创设要遵循哪些原则？如何创设呢？下面我结合自身教学实践谈几点体会。

一、“学习活动”创设要遵循的原则

（一）诱发性原则。

教学效果的好坏与能否激发学生的学习兴趣有很大关系，充分、积极、有效的参与状态才能称得上是有效的学习。因此，学习活动的创设要激发学生学习的兴趣和求知欲，在创设学习活动时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，激起学生的积极思考。同时在教学中，要引导学生养成课前收集相关信息的习惯。课堂上必须对提问进行精心设计，根据不同层次的学生注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度。要多问“为什么”，引导学生主动探究“是什么”，引导学生时时处于主动学习、主动思考的状态。

（二）层次性原则。

学习活动的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生受到激励，学困生得到鼓励，不同层次学生都能共同发展。设计的问题应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，自主学习、课堂探究都要有适当层次，体现一定的梯度。要通过由易到难、由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生素质和能力，实现学习既定目标。……