巧用信息技术让学困生“脱困”

朱长奎++郭莉莉

摘 要： 作者根据学困生组织纪律差、学习兴趣不浓厚和注意力不能长久的认知特点和表现，利用多媒体信息技术的教学长处有的放矢地引导学生走上正确的学习道路。在现代化的教学过程中教师要变主导者为指导者，利用信息技术教学个别化教学优势，设计出不同的学习程序和步骤，调动学困生学习的主动性，使学困生慢慢“脱困”。

关键词： 信息技术 学困生 脱困

我从教二十多年来，所任教的每一届学生中“学困生”都占有一定比例，和大多数老师一样在教学中把很多精力用在了这些学生的“脱困”上，但是它像赶不走的幽灵，趁你不注意时又折返回来，实实在在地坐在教室的角落里，挥之不去。随着现代化教学手段的普及，多媒体教学开始走进班级，灵活应用多媒体信息技术教学可以让越来越多的学困生“脱困”。

首先看看学困生的成因和表现，然后才能有的放矢地解决问题。“学困生”在教育领域是一个热词，也是一个敏感词，一般指那些智力正常，但学习困难，达不到教学大纲规定的基本要求，厌学情绪明显，与同龄的大部分学生相比，这些学生在学习上有明显的困难、思考不积极、注意力不集中等问题。形成学困的原因是纷繁复杂的，归纳起来可分为两类：一是外因，即外部环境造成的，包括家庭原因、学校原因、社会环境、人际关系等；二是内因，即个人的原因，学生是学习的主体，其组织纪律性、学习态度、学习习惯和学习方法等与学习成绩有密切联系，学困生往往在这些方面的表现十分欠缺。……