游戏教学融入音乐课堂的探索

颜巧斌

音乐课程标准指出：艺术课程所涉及的感知与体验、创造与表现、反思与评价等活动，具有游戏性和愉悦性。将艺术知识技能的学习隐含于人文主题及游戏性活动之中，可以让学生轻松快乐地获得自然发展。《音乐教育与教学法》认为：“幼儿音乐教育的趣味性、游戏性最直接地体现在‘音乐游戏上，无论是侧重于创造和表现的歌舞游戏，还是侧重于情节、角色的表演游戏或侧重于音乐要素方面的反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中既增强幼儿的节奏感，促进幼儿动作的协调性，提高幼儿辨别音乐性质的能力，又使幼儿活得愉快的情绪情感体验。”德国的音乐教育家奥尔夫主张儿童音乐教育应该从孩子的游戏生活开始，应该就地取材，用最自然的方式表现自我，让孩子们抒发情感发挥想象力，满足其天性好玩好动的性格，在动中学，在玩中学。因此，在对小学生的音乐培养中，借助“游戏”这个媒介，促进学生音乐知识技能及审美能力的培养具有重要意义。下面我通过自身的教学实践谈谈“游戏教学”融入音乐课堂，提高音乐课堂教学效率的重要作用。

一、声音强弱游戏

喜欢游戏是孩子的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。在小学低年级教学中，我发现学生对于声音强弱的概念很模糊，在学唱歌曲时难以表现出歌声的强弱对比。于是，我在二年级学唱歌曲《时间像小马车》前，先设计一个小游戏：准备一……