浅析历史课堂如何发挥学生主体性作用

范海东

摘 要： 如何从被动学习到主动学习，老师如何在课堂上调动学生的主体性，让学生成为课堂的主人，主动地参与课堂学习呢？本文从五个方面阐述在高中起始阶段，凸显学生的课堂主体性地位，从而提升学生的思维品质和学科素养。

关键词： 历史课堂 主体性 缺失原因 发挥作用

自新课程改革以来，高中历史学科地位变得十分尴尬，特别是笔者所在的三星级高中，历史学科既不能占用学生课外时间，又要做好与语数外学科的匹配。由此，历史课堂成为教学的绝对阵地，课外基本不可能占用学生的宝贵时间。如何对有限的课堂教学进行科学合理的利用，产生效益的最大化，我认为最有效的办法是让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体性作用。特别是在高一起始年级，学生没有学测和高考的压力，历史教师更可以放手进行课堂教学改革，让历史教学回归本真，让课堂教学直击历史学科最核心的东西——学生的学科素养与思维品质。

一、学生在历史课堂上主体性地位缺失的原因

学生为什么不会主动地学习？为什么学生在课堂上只会被动地等待老师的教授？我认为这与初高中历史三维目标存在差异有关：初中历史更多地从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性。而高中历史是在初中历史基础上更强调专题性和综合性；还有在能力方面也存在差异，初中历史强调识记、理解层面，尤其强调识记，而高中历史更多地注重理解和运用层面。……