实现高中生物教学目标的实践与体会

戴小海

摘 要： 教学是不断学习探索的过程，难以实现知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标。本文结合作者长期教学实践总结一些教学经验与实例。

关键词： 三位一体 探究性教学 教学目标

新课程改革指导下进行教和学，难以实现知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，长期一线教学不断学习探索，走了不少弯路，也总结了一些经验写出来与老师们交流。从新教材的安排看，几乎每章节内容都是按照科学探究发展顺序编写的。老师如何在有限的教学时间里既实现既定的知识目标又实现相应能力目标和情感态度与价值观目标呢？

一、准确定位目标

对知识目标的处理要得当，知识目标要求包括“举例说出”、“说出”、“分析”“简述”、“探讨”等不同层次要求，老师授课时要把握教材既不能讲得太深太难又要能实现教学目标，既要完成授课任务又要注意能力培养。如讲高中生物必修一第一节生命活动离不开细胞这部分内容时，其教学最终目的是让学生说出生命活动是建立在细胞上的，也就是细胞是生命活动的基本单位。如果老师只是为讲授知识设计教学，那的确没多少知识好讲，可是教材却设计四个实例和五张图片。教材设计者的本意是什么呢？四个实例和五张图片其深刻用意在于通过例子和图片让学生说出这个终极目标，注意是“说出”这个教学目标而不是知道和记住。老师主要作用是通过引导让学生发现课本例一说明单细胞生物草履虫能独立完成生命活动，例二说明人这样多细胞生物也是来源于单细胞——受精卵，例三说明人的活动反射是建立在多个细胞基础上的，例四则说出细胞功能受损将导致疾病发生。……